|
|
| Vieta, kur valoda satiek domāšanu |
| Šis blogs ir mans personiskais konts, iepazīstot lv.thinking-approach.eu tīmekļa vietni, kur cilvēki var patstāvīgi apgūst valodu un problēmu risināšanas prasmes. |
| Par mani: Esmu latviešu valodas skolotājs. |
Pirmdiena, 25. aug.
10:00 |
| Vēl viena “jauna” vietne... |
| Šajās brīvdienās notika mūsu ikgadējā konference. Plenārs bija par vēl vienu “jaunu” vietni. Es esmu gandrīz pārliecināts, ka tā būs vēl viena kolekcija ar interesanti veidotiem, vairākas izvēles iespējas ietverošiem uzdevumiem. Šis jaunietis pateica arī, ka šī vietne var attīstīt domāšanas prasmes. It kā mēs nemācētu domāt tāpat... |
Trešdiena, 10. sept.
15:30 |
| Neatkarību var iemācīt |
| Neatkarība visumā ir neskaidrs vārds. Man tas nozīmē mācīt bērniem plānot, paveikt un novērtēt savas prasmes. Vieglāk pateikt nekā izpildīt, pareizi? Labā ziņa ir tā, ka šī veidne nestāsta – tā parāda! Paskatieties atšķirības starp mērķiem un aktivitātēm. Agrāk cilvēki teica, ka viņu mērķis ir lasīt grāmatu vai skatīties filmu. Lai cik es arī stāstītu, ka lasīšana vai skatīšanās ir valodas apguvei nepieciešamās aktivitātes – nekādu rezultātu. Un šeit viņi to saprot. Paši. |
Piektdiena, 3. okt.
11:45 |
| Konstruktīvā pieeja darbībā |
| Man vienmēr ir patikusi ideja, ka skolnieks/-ce pats ”būvē” savas zināšanas. Tomēr, kad tas nonāk līdz mācību veidnēm, šis pedagoģiskais princips tiek aizmirsts. Mācies, vingrinies un izpildi testu. Pat ar pārdomātu/saistošu dizainu tas ir vairāk virzīts uz zināšanu došanu nekā to konstruēšanu. Bet salīdziniet šo ierasto mācīšanos ar savu gramatisko likumu veidošanu un stratēģiju izstrādāšanu jaunajā veidnē. Es tiešām redzu bērnus, kas nevis iekaļ, bet būvē savas zināšanas. |
Piektdiena, 24. okt.
16:30 |
| Integrēti Eiropas paņēmieni |
| Daži Eiropas valodu mācīšanās paņēmieni tiešām ir noderīgi. Piemēram, Eiropas valodu portfelis, īpaši tā daļas, kas ir veltītas ES VARU apgalvojumiem. Tas bija jauks atklājums – atrast resursu, kur ES VARU apgalvojumi ir rūpīgi integrēti vispārīgajā plānošanas un novērtēšanas procesā. Tāpat arī valodu apguves mapes ideja, kur ievietota valodas apguves gaitas un novērtējuma mape. |
Trešdiena, 5. nov.
9:15 |
| Tiešām centrēts uz skolnieku |
| Personiskā mape katram skolēnam ir sākuma punkts valodas apguvei šajā vietnē. Tā vietā, lai sekotu noteiktai mācību programmai, bērni izveido paši savu programmu. Veidne vienmēr dod atgriezenisko saiti. Man ir jāatzīst, ka es no sākuma skatījos ar aizdomām uz šo atgriezenisko saiti. Tomēr, laika gaitā es sapratu, ka veidne bieži “pamana” sīkākas nianses nekā es. Bet es vienmēr varu pievienoties ar savu spriedumu. |
Svētdiena, 16. nov.
17:25 |
| Skolnieki raksta savu gramatiku |
| Lai cik dīvaini tas arī neliktos, bet šī pieeja strādā. No sākuma šis paņēmiens patika ne visiem maniem bērniem. Bet tagad pat Skeptiķis atzīst, ka atceras savus ”likumus” labāk nekā tos, kuri ir grāmatā. Un novērtējiet to ietilpīgo mācīšanās posmu, kamēr viņi izstrādāja un pārbaudīja pašu veidotos likumus. Vēl viens moments, kas man patika, bija kreativitāte. Kreativitāte gramatikā – padomājiet par to. Es patiešām izbaudīju tos abus – gramatiku un kreativitāti, bet iepriekš pat nevarēju šādu salikumu iedomāties! Tagad par to nebrīnos un nešaubos. |
Ceturtdiena, 27. nov.
11:00 |
| “Atklāti” teksta uzdevumi |
| Kas man parasti nepatīk, strādājot ar tekstiem, tas, ka pēc dažiem satura izpratnes jautājumiem uzdevums beidzas. Arī tas, ka tādā veidā viegli ir mācīties klasē, bet kā ir ar online mācīšanos? Kā var būt online uzdevumi, kas ir pamatoti uz nepabeigtu tekstu un kā mēs varam sniegt bērniem atgriezeniskās saites uz viņu atbildēm? Izrādās, ka mēs to varam. Veidne piedāvā plašu kreatīvo uzdevumu klāstu, kā, piemēram, stāsta stāstīšana no cita skatu punkta, teksta pārveidošana filmā, tulkojuma novērtēšana utt. Un mani bērni vienmēr saņem savas atgriezeniskās saites, pat tad, ja man nebija ne mazākās nojausmas, kā es varētu palīdzēt. Es domāju, ka es pats arī varu šeit kaut ko iemācīties :-) |
Trešdiena, 3. dec.
13:40 |
| Mācāmies domāt |
| Atceraties manu pirmo ziņojumu, kur es smējos par iespēju mācīties domāt? Es kļūdījos. Es piekrītu, ka katram mums ir sava domāšanas taktika. Jautājums vienīgi, cik labi mēs to darām. Tikai padomāiet, cik bieži mēs tikai domājam, ka būtu labi, ja es varētu izdarīt to un to. Cik bieži mēs lasām tukšus sacerējumus vai klausāmies garlaicīgas prezentācijas? Vai mēs paši vai arī bērni nevaram darīt to labāk? Es esmu pārliecināts, ka mēs varam. Tas ir iespējams, iemācīties domāt plānveidīgāk un racionālāk. Tagad pēc triju mēnešu darba jaunajā veidnē es varu noformulēt galveno ideju. Šī veidne parāda skolēnam, KĀ domāt, lai tiktu pie problēmas risinājuma. Tā piedāvā konstruktīvus risinājumus loģiskai domāšanai. Piemēram, paņēmeieni efektīvam aprakstam, lietu saredzēšana plašākā sistēmā, konfliktu atrisināšana utt. Un skolēni apgūst šīs prasmes valodas apguves procesā. |
Trešdiena, 10. dec.
10:00 |
| Veidnes izmantošanas veidi |
Mani palūdza apkopot, kā veidne varētu tikt izmantota. Šeit ir uzskaitīts, ko es izmēģināju semestra laikā.- Individuālie uzdevumi (ideāli “zinu visu” cilvēkiem un neaizņem ne sekundi, lai sagatavotos)
- Kolektīvais mācību programmas dizains (plānošanas modulis ļoti palīdzēja iesaistīt manus bērnus šī uzdevuma veikšanā)
- Gramatikas mācīšanās (strādā labi gan individuāli, gan klasē)
- Kreatīvie uzdevumi (galvenokārt teksta modulī – dod daudz motivējošu tekstu un uzdevumu)
- IKT nodarbība (visa grupa strādā ar veidni un es strādāju kā koordinātors)
- Izdrukātās materiālu versijas klasē (visi teksti un gramatikas materiāli var tikt izdrukāti un izmantoti klasē)
|
|
|
|